Cette publication de la DEPP montre que :

• le nombre d'élèves allophones nouvellement arrivés en 2018-2019 augmente par rapport à l'année précédente ;
• la proportion d‘élèves allophones est contrastée selon les territoires : Mayotte, la Guyane, les départements du Vaucluse et de l’Essonne comptent plus d’élèves allophones, en proportion de leurs effectifs scolaires, que les autres départements ;
• 78 % d'entre eux étaient déjà scolarisés précédemment ;
• plus de 9 sur 10 bénéficient d’un soutien linguistique, la plupart du temps dans des unités pédagogiques pour les élèves allophones arrivants.

Consultez la note d'information n° 20.39 (novembre 2020).
Source : DEPP