Cette note de synthèse montre que :

• la performance moindre des garçons en compréhension de l’écrit semble être davantage affectée par des problèmes de discipline en classe que celle des filles ;
• des relations enseignants-élèves positives jouent un rôle particulièrement important pour améliorer les résultats des garçons ;
• l'instauration d'une culture de l’évaluation des élèves ainsi que la responsabilisation et l’évaluation des enseignants peut contribuer à la réduction de l'écart entre filles et garçons.

>> Consulter :

• la note de synthèse (L'enseignement à la loupe n° 39  - juin 2021);
• le rapport Positive, High-achieving Students? What Schools and Teachers Can Do (février 2021 - en anglais) ;
• le résumé de ce rapport en français.

Source : OCDE