Les premiers résultats de ces évaluations montrent une légère baisse des résultats en CP. Ils diminuent de manière sensible en CE1 en français, tout en restant relativement stables en mathématiques. En 6^e, les résultats sont en hausse par rapport à ceux de l'an passé.
Au-delà des caractéristiques communes pour chaque niveau évalué, ces études mettent en lumière un creusement des écarts de niveau entre les élèves scolarisés hors éducation prioritaire et ceux des REP et REP+. Ces données montrent également que les élèves de l'école primaire issus des milieux les plus défavorisés ont été les plus été touchés par les modifications qu’a entraînées le confinement.

Dans leur ensemble, les élèves entrant au collège n'ont par contre pas été pénalisés par le confinement du printemps 2020. Mais le test de lecture individuelle à haute voix des élèves de 6^e fait apparaître que 15 % des élèves se situent en-dessous du seuil des 90 mots qui correspond aux attendus de fin de CE2 et 31 % sont en-dessous du seuil des 120 mots (attendus en fin de CM2). La fluence insuffisante révèle des compétences en lecture qui ne sont pas consolidées et qui fragilisent les apprentissages à venir, quelles que soient les disciplines.
Consultez :

• les premiers résultats :
  • des évaluations Repères 2020 des élèves de CP et CE1 (novembre 2020) ;
  • des évaluations Repères 2020 des élèves de 6^e (novembre 2020) ;
• le communiqué de presse du MENJS portant sur les résultats des évaluations nationales 2020 en CP, CE1 et 6^e.

Source : MENJS, DEPP