Il explore également les pistes pour dépasser ce mythe, et plus particulièrement :

• l’adoption d’usages liés aux fonctions pédagogiques visées ;
• la prise en compte du capital numérique des élèves par le biais de la reconnaissance, en contexte scolaire, de leurs pratiques hétérogènes ;
• l’accroissement de ce capital numérique, par le développement de leur répertoire de pratiques, de leur culture réflexive sur le numérique, et de leur(s) littéracie(s).

>> Consulter Édubref (janvier 2022).

Source : Ifé