Cette étude montre notamment :

• qu'entre 2018 et 2019, le niveau des élèves de CP est resté stable. En revanche, en CE1, pour les compétences testées à l'identique, on observe des progrès en français dans cinq domaines sur six et en mathématiques dans cinq domaines sur sept ;
• que dans l'ensemble, les filles obtiennent de meilleurs résultats en français, tant en début de CP qu'en début de CE1. Ce constat est de même nature en 2018 et en 2019 ;
• que l'écart entre les élèves de l'éducation prioritaire et ceux scolarisés hors éducation prioritaire se réduit.

Consultez le document de travail Repères CP-CE1 : premiers résultats ainsi que la présentation des résultats par le MENJ .

Sources :

• MENJ , 
• DEPP .