Introduction : en quoi les disciplines et leur fonctionnement participent du décrochage scolaire ?
Les sources et les caractéristiques de la recherche / La recherche sur le fonctionnement des disciplines scolaires
Les sources et les caractéristiques de la recherche / La recherche sur la pédagogie Freinet
Les sources et les caractéristiques de la recherche / La recherche sur la conscience disciplinaire
Les sources et les caractéristiques de la recherche / Une conjoncture singulière
Les sources et les caractéristiques de la recherche / Des interrogations sur la division du travail scientifique
Les sources et les caractéristiques de la recherche / Les caractéristiques de la recherche
Les principaux résultats / L'opacité de la vie scolaire
Les principaux résultats / La prise de sens des disciplines au sein de systèmes disciplinaires variables et reconstruits sous des formes diversifiées par les élèves
Les principaux résultats / Le vécu disciplinaire est important et concerne tous les élèves
Les principaux résultats / Le poids plus ou moins important des disciplines dans ce vécu
Les principaux résultats / La variation de l'orientation, positive ou négative de ce vécu, selon les moments du cursus, les filières et les configurations disciplinaires
Les principaux résultats / Le vécu disciplinaire des élèves bien souvent tendanciellement négatif
Les principaux résultats / Seize dimensions principales structurant le vécu des élèves
Les principaux résultats / Le sens (des disciplines et de la vie scolaire) faisant souvent défaut aux élèves
Les principaux résultats / Le poids fort de certaines dimensions dans l'orientation négative du vécu
Les principaux résultats / La complexité d'analyse de certaines dimensions
Les principaux résultats / Des cartes d'identité disciplinaire constituées sur la base des déclarations des élèves quant à leur vécu
Les principaux résultats / La persistance de certains stéréotypes
Les principaux résultats / Les discours sur les maîtres, leur spécialisation et leur formation interrogés par les ruptures ou continuités quant au vécu entre les étapes du cursus
Les principaux résultats / L'aspect fondamental,pour le rapport aux disciplines, de ce que les élèves peuvent en faire quant à leur intégration dans leur existence
Quelques déplacements et perspectives / Articulation des différentes formes et définitions du décrochage
Quelques déplacements et perspectives / Déplacement du questionnement
Quelques déplacements et perspectives / Démonstration qu'il n'y a rien d'inéluctable
Quelques déplacements et perspectives / Construction des actions de prévention plus claires et plus diversifiées
Quelques déplacements et perspectives / Exemples de pistes d'intervention communes
Quelques déplacements et perspectives / Des propositions disciplinairement spécifiées : quelques exemples
Conclusion : l'intérêt de croiser les approches
