Ces élèves sont en effet de plus en plus nombreux à fréquenter des établissements et des classes ordinaires dans l’enseignement primaire. Les classes inclusives posent toutefois des exigences plus nombreuses et spécifiques aux enseignants. Les données de l'enquête TALIS 2018 alertent sur le besoin urgent de soutenir les enseignants en charge d’élèves ayant des besoins spécifiques dans les écoles primaires. L'adaptation nécessaire de leurs cours pour soutenir ces élèves représente pour eux une source de stress particulière. Les enseignants sont nombreux à demander une formation complémentaire pour les aider à enseigner à ces élèves.
>> Consulter la note de synthèse L'enseignement à la loupe n° 40 (juillet 2021).

Source : OCDE