Professeur de mathématiques et vice-président ressources de Sorbonne Université, Pascal Frey est auditeur du Cycle de l’IH2EF. Il retrace les moments marquants de la 7^e session de travail faite de rencontres inspirantes, d’enseignements sur les réalités du terrain, mais aussi de jalons concrets posés pour le rapport d'étonnement  

 IH2EF : Qu’est-ce qui vous a motivé à rejoindre le Cycle des hautes études de l’éducation et de la formation ?

Pascal Frey : La question proposée comme sujet d’étude du Cycle "Travail, compétences, éducation : quel(s) futur(s)" transcende l’interrogation sur la manière dont les transformations majeures vont impacter le système éducatif. Elle a piqué ma curiosité et suscité l’envie de faire un pas de côté, au sein d’une alliance hétéroclite d’experts décidés à réfléchir ensemble, tout au long d’une année, à la finalité de l’École, première priorité nationale, comme le précise le Code de l’éducation. Répondre à cette question est une promesse faite à la société, et un projet d’avenir : "l’éducation est l’arme la plus puissante pour changer le monde" (N. Mandela).

 IH2EF : Quel a été l’élément le plus marquant de cette session centrée sur les évolutions des métiers d'enseignant et de cadre éducatif ?

Pascal Frey : La présentation de Valérie Baglin-Le Goff, rectrice de l’académie de Limoges, en introduction de cette session a éclairé la question des défis de l’éducation dans les territoires ruraux confrontés à la baisse démographique. La ruralité est un laboratoire pour tester les enjeux de demain : penser l’école de demain avec les élus, lutter contre le déterminisme social, permettre mobilité et ambition scolaire, favoriser l’ouverture culturelle, conforter l’école inclusive. Toutes les parties prenantes du territoire ont la nécessité de coopérer pour adapter localement une gouvernance capable de piloter les transformations du système éducatif

 IH2EF : Quelles réflexions personnelles cette session a-t-elle fait émerger ?

Pascal Frey : Cette session a renforcé ma conviction sur la nécessité de prendre du temps, du recul et d’écouter, d’interrompre la farandole endiablée des réformes, pour repenser un récit commun : quelle finalité pour l’École, dans toutes ses dimensions ? L’université n’est pas épargnée par les bouleversements structurels qui laissent peu de temps pour s’adapter. Comme enseignant, je suis confronté à la nécessaire évolution des pratiques pédagogiques (je pense notamment à l’IA). Par mes fonctions, je mesure la crise d’attractivité et la perte de confiance (voire de légitimité) en l’École. Comme nous y invite Edgar Morin, il faut repenser la mission enseignante, mais aussi ce qui est enseigné, autour de la question centrale de la finalité de l’éducation. Il y a urgence à restaurer un équilibre et à reconstruire une vocation.

 IH2EF : Comment progressent les réflexions du groupe pour tendre vers le rapport d’étonnement ? 

Pascal Frey  : Le succès du Cycle se fonde sur l’engagement individuel des auditeurs et auditrices, ainsi que sur la dynamique collective et le croisement des regards sur le sujet. Grâce aux conseils des enseignants-chercheurs qui nous accompagnent, le plan (provisoire) du rapport d’étonnement est établi et la répartition des tâches d’écriture reflète les affinités des membres du groupe. Nourri par les auditions et stimulé par la rédaction d’un document thématique, notre groupe est résolument engagé dans la phase de rédaction, avec un optimisme raisonné. 

 

 IH2EF : Un mot pour résumer la session ?

 

Pascal Frey : Je suggère le mot "réforme". Faudrait-il se résigner à une école figée dans sa forme scolaire ? Il faudrait envisager la réforme du système éducatif comme l’appropriation par l’ensemble des parties prenantes de ce qui donne sens à leur action et à leur engagement en faveur de notre bien commun primordial, l’éducation.

Cette étude, conduite au sein de l'académie de Limoges, marquait la dernière session d'immersion et d'observation menée sur le territoire français. La 8^e session constituera, à la mi-avril, une opportunité de mise en perspective comparative, à travers un séjour d'étude Erasmus+ au cœur du système éducatif néerlandais.