Un espace de dialogue entre recherche et terrain 

Pendant trois jours, ce séminaire a réuni des chercheurs de premier plan et des délégations de professionnels experts venus de France, de Suisse, du Luxembourg, de Belgique et du Québec. Une diversité d’acteurs qui témoigne de la richesse et de la variété des approches du leadership scolaire à l’échelle internationale. 

Conférences, tables rondes et ateliers ont permis de comparer les approches et de mettre en dialogue recherche et pratique professionnelle. Ce croisement des regards a favorisé une compréhension partagée des transformations à l’œuvre dans les systèmes éducatifs, dans un contexte d’exigences accrues vis-à-vis de l’École et d’évolutions rapides. 

Des repères solides pour développer le leadership scolaire 

Les apports scientifiques ont mis en évidence plusieurs leviers structurants : le leadership distribué, l’usage des données pour partager et éclairer la décision, la construction et l’animation d’un collectif de travail pérenne et fédéré autour d’une ambition commune, le développement professionnel des équipes et l’accompagnement du changement. 

Au-delà des concepts, les échanges ont convergé vers une idée centrale : le leadership ne se limite pas à une fonction, mais s’inscrit dans une dynamique collective, fondée sur les interactions, la coopération et la capacité des organisations à apprendre. 

Ces travaux ont offert des points d’appui concrets pour les cadres de l’éducation, en les invitant à ancrer davantage leurs pratiques dans l’observation, l’analyse partagée des situations professionnelles et le travail collectif. 

Un enjeu clé : le transfert au terrain et le passage à l’action 

La délégation française, conduite par l’IH2EF, rassemblait 34 cadres représentant des acteurs majeurs de la gouvernance académique. Formés aux questions de leadership scolaire par l’Institut ou les académies, engagés dans des expérimentations au sein de leurs organisations éducatives, ils ont pu mettre leurs propres savoirs et expériences en perspective grâce aux apports et temps d’échange de ce séminaire. 

L’un des enseignements et enjeux majeurs de cet évènement réside dans la question du transfert : comment inscrire durablement ces apports dans les pratiques professionnelles ? Comment les traduire en dynamiques collectives porteuses de sens pour les équipes ? 

Pour y répondre, l’IH2EF réunira, en mai 2026, ce collectif engagé afin de transformer ces acquis en projets opérationnels, transférables et adaptés aux réalités des territoires et des établissements scolaires. Quatre axes structureront ces travaux :

• le développement professionnel des personnels,
• l’usage des données en appui à la prise de décision et à l’évaluation,
• la conduite du changement,
• l’animation de réseaux apprenants.

Aux côtés de chercheurs, une attention particulière sera portée à la question de la médiation avec les acteurs de terrain.  

Faire du leadership un levier durable de transformation 

Sujet structurant dans l’activité de l’IH2EF, la question du leadership scolaire irrigue de nombreux dispositifs de l’Institut : formation initiale des personnels de direction et d’inspection, parcours ciblés à destination des personnels d'encadrement expérimentés, formations d’adaptation à l’emploi, etc.  

Promoteur des savoirs venus du monde universitaire, l’Institut contribue également à la production de connaissances, notamment à travers le financement d’un travail doctoral consacré au leadership scolaire. Ses résultats viendront enrichir les contenus de formation et nourrir les pratiques professionnelles dans une logique d’amélioration continue du système éducatif. 

Dans cette dynamique, l’IH2EF publiera, fin 2026, un dossier thématique dédié au leadership scolaire, qui mettra à disposition des cadres de l’éducation des repères structurés, des analyses issues de la recherche et des ressources mobilisables dans les contextes professionnels.