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Leviers d'action
Deux experts proposent des réponses originales pour développer l’utilisation des outils numériques dans le pilotage institutionnel, la pédagogie et la recherche scientifique :
- André Tricot revient sur la nécessité de développer l’innovation numérique dans l’enseignement supérieur ;
- Florian Liautaud fait la démonstration d’un outil original : les "jumeaux numériques" au service de la simulation.
L’innovation pédagogique et numérique dans l’enseignement supérieur
André Tricot
Professeur de psychologie cognitive, Laboratoire Epsylon - université de Montpellier
André Tricot pose en préambule le constat de l’absence de formation à l’enseignement des enseignants chercheurs. Il indique ensuite que, pour apporter toute la plus-value que l’on peut attendre d’eux dans le domaine des apprentissages, les usages du numérique doivent être réfléchis et définis selon les fonctions pédagogiques ciblées. Il rappelle également que la seule utilisation du numérique ne correspond pas à de l’innovation et n’est pas non plus synonyme d’efficacité. Il conclut en soulignant que, pour être pertinents, les usages du numérique au service de la pédagogie dans l’enseignement supérieur doivent s’appuyer sur la formation et l’accompagnement des enseignants.
Les jumeaux numériques et la simulation
Florian Liautaud
Directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques en établissement au lycée polyvalent Paul Constant à Montluçon, académie de Clermont-Ferrand
Les jumeaux numériques sont des modèles virtuels qui reproduisent de manière fidèle des objets, des phénomènes, des processus. Les élèves peuvent expérimenter, analyser et comprendre des concepts de façon concrète et interactive. Les simulations produites permettent de recréer des environnements qui offrent aux élèves une expérience d’apprentissage immersive. En créant un futur prédictible, les élèves explorent divers scénarios et anticipent les conséquences de leurs choix, favorisant ainsi leur réflexion critique. L’utilisation pédagogique des jumeaux numériques implique aussi de travailler en utilisant l’erreur comme levier d’apprentissage indispensable.
Tout en fiches
Cette rubrique tente de manière simple et imagée de décoder une grande dimension explorée par les auditeurs pendant leur cycle.
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