Recteur durant 30 ans, William Marois a vécu des évolutions majeures de la fonction de recteur, chancelier des universités. Quelles sont celles qui ont été les plus marquantes ? De quelle manière un recteur peut-il mobiliser les cadres pour mettre en œuvre les politiques ministérielles et exercer un pilotage pédagogique ? Comment le système peut-il permettre de rapprocher l’encadrement administratif et pédagogique en vue d’améliorer la performance scolaire ? Enfin, quel regard porte Monsieur Marois sur l’évaluation comme levier du changement et les conditions nécessaires à son efficacité ?