Un séminaire national pour outiller le passage à l’action

"Collèges en progrès" est une démarche de fond voulue par Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale, pour agir sur les collèges qui concentrent les plus fortes difficultés scolaires. Pour soutenir sa mise en œuvre et son déploiement, le ministère a fait appel à l’expertise de l’IH2EF en matière d’ingénierie de formation. Dans la continuité des webinaires nationaux lancés en janvier, qui ont permis de clarifier les objectifs de la démarche, ce séminaire a constitué une nouvelle étape structurante. Alternant conférences plénières, tables rondes et ateliers en groupes restreints, il a permis d’approfondir les approches et de produire des repères communs directement mobilisables dans les territoires.

En ouverture, Hervé Tilly, directeur de l’IH2EF, a rappelé une "architecture de travail pensée collectivement comme un continuum de formation et d’appui, avec une poursuite attendue", en soulignant une "ingénierie innovante, puissante sur laquelle capitaliser en terme de leadership, d’accompagnement au changement, de lecture et d’analyse des indicateurs".

Le message porté par Caroline Pascal, directrice générale de l’enseignement scolaire, a donné le cap : "Nous attendons des idées, des méthodes et des outils différents, innovants. Il doit se passer quelque chose de nouveau à la rentrée prochaine, pour servir la progression des élèves qui nous sont confiés". L’ambition est claire : faire de "Collèges en progrès" un levier pour les 756 établissements concernés, mais aussi une impulsion pour l’ensemble des collèges, à travers des méthodes transférables et une évolution durable des pratiques, "presque un changement de paradigme" précise Caroline Pascal.

Leadership, collectif et pilotage pédagogique : les leviers de la transformation

La table ronde a illustré cette approche à toutes les échelles : établissement, département, académie et administration centrale. À l’échelle du collège, "la cheffe ou le chef d’établissement est le pilote qui va accompagner les équipes pour faire avec elles, ça n’est pas une injonction mais un partage. On mesure les actions ensemble de façon lisible, pour poursuivre une idée ou bien l’abandonner si elle ne sert pas l’objectif de progression", explique Stéphanie Bance, principale d’un collège précurseur sur la démarche "Collèges en progrès". Même logique aux échelles départementales et académiques, où les équipes ressources ont insisté sur la nécessité d’un accompagnement en appui et non en surplomb, au plus près des réalités de chaque collège.

Des transformations concrètes attendues dans les établissements

Christophe Desaint, principal dans l’académie d’Amiens, retient de ce séminaire "la pluridisciplinarité des intervenants et du public : personnels d’inspection et de direction, chefs d’établissements, personnes ressource en académies, représentants de la Dgesco". Il plébiscite "des apports théoriques riches sur les collectifs de travail, le statut de l’erreur, l’analyse et l’exploitation des données mises à disposition des établissements".

Hélène Martinez est principale d’un collège intégré au réseau d’éducation prioritaire renforcé, dans l’académie de Montpellier. "La démarche "Collèges en progrès" permet de faire un arrêt sur image, d’étudier les pratiques déjà en place, d’apporter des éléments de réponse" pour identifier ce qui fera progresser les élèves.

Dans un collège REP+ en Corrèze, Pierre Donzeau, principal, est déjà dans l’action : "L’un des axes identifiés est celui d’une relation école-collège renforcée. Dans ce sens, un dispositif de formation sera lancé début juin en inter degré autour des 4 piliers de l’apprentissage". Un autre axe de travail majeur émerge de la phase de diagnostic : "La question du bien-être des élèves et des personnels est centrale dans notre feuille de route", condition essentielle d’un engagement durable et total dans les apprentissages.

Une clôture ministérielle placée sous le signe de la confiance

En clôture, Édouard Geffray, ministre de l’éducation nationale, a réaffirmé l’esprit de la démarche : "Je n’ai pas voulu faire de "Collèges en progrès" un dispositif supplémentaire, mais bien installer une dynamique de fond, transformatrice et capable d’impacter concrètement la réussite des élèves. Nous devons accepter de nous inscrire dans un temps long". Son message central tient en un refus clair de toute fatalité scolaire, avec une "absolue confiance dans le système éducatif et dans chacune et chacun d’entre vous. Il vous revient de transformer l’élan en énergie cinétique et la clé de tout cela, c’est l’humain".

Pleinement mobilisé sur la conception de ce séminaire, pensé pour soutenir la concrétisation et la mise en œuvre de la démarche "Collège en progrès", l’IH2EF poursuit ses travaux aux côtés des personnels de direction et d’inspection, et des académies. Renforcement du leadership scolaire, accompagnement à la transformation des pratiques, soutien des collectifs professionnels, autant de sujets placés au cœur des formations délivrées par l’Institut, au service de la réussite des élèves.