Une offre pensée pour répondre à la diversité des responsabilités 

L’IH2EF conçoit et met en œuvre plusieurs dispositifs de formation destinés aux cadres impliqués dans le pilotage de l’école inclusive. Parmi eux figurent notamment la formation d’adaptation à l’emploi des inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves en situation de handicap (IEN ASH), les actions de formation continue à destination des conseillers techniques ASH auprès des recteurs, ou encore le parcours "Devenir cadres ressources inclusion". Ce dernier, déployé dans une large majorité des académies, forme chaque année 300 cadres qui deviennent des ressources et relais sur le terrain, capables d’intervenir en appui des IEN ASH et des conseillers techniques des recteurs. 

Plus en amont dans la carrière, les personnels de direction et d’inspection bénéficient, dans le cadre de leur formation initiale à l’Institut, d’interventions de haut niveau dispensées par des experts de l’INSEI, sur les questions d’inclusion des élèves et d’accessibilité. 

Cette offre s’inscrit dans une ambition plus large : accompagner les cadres dans la compréhension des enjeux de l’école inclusive, renforcer leur capacité d’analyse et leur permettre d’exercer leurs responsabilités dans un environnement en constante évolution. 

Une démarche construite avec les acteurs de l’école inclusive 

La conception de ces dispositifs repose sur un groupe de travail national réunissant l’IH2EF, l’INSEI, des IEN ASH et des conseillères et conseillers techniques ASH. Cette instance contribue à identifier les besoins émergents, à faire évoluer les contenus de formation et à garantir leur adéquation avec les réalités du terrain. 

Prendre ses fonctions d’IEN ASH : un tournant professionnel accompagné 

Parmi les actions déployées, la formation d’adaptation à l’emploi des IEN ASH accompagne les inspectrices et inspecteurs nouvellement nommés dans la prise de leurs fonctions. 

IEN depuis septembre 2025, Stéphanie Desarbres est cheffe de service du département de l’école inclusive dans l’académie de Besançon. Elle souligne l’apport de cette formation dans un contexte de découverte du métier : Dès ma prise de fonction, ce parcours m'a aidé à ne plus être dans la réaction mais dans une démarche d'anticipation. Les apports des formateurs et les échanges avec mes homologues m'ont permis de développer progressivement le regard réflexif nécessaire à la réussite de mes nouvelles missions. 

Les temps d’échanges entre pairs, notamment autour du déploiement des pôles d’appui à la scolarité (PAS), constituent une composante essentielle de ce dispositif, favorable au partage des idées, des conseils et des gestes professionnels éprouvés. 

Pour cette ancienne cheffe d’établissement, la formation joue aussi un rôle structurant dans l’appropriation de nouvelles responsabilités : J’ai trouvé un cadre, celui qui m’a permis de mettre en cohérence et d’approfondir des savoirs et reflexes construits au fil de mon parcours professionnel. 

Former, mais aussi outiller 

La professionnalisation des cadres passe également par l’accès à des ressources de référence. À ce titre, le dossier thématique consacré à l’école inclusive constitue un outil précieux pour approfondir les connaissances sur ce sujet, prendre de la hauteur sur les évolutions en cours et éclairer les décisions de pilotage. 

En articulation avec les travaux menés par le groupe de travail national, cette ressource a été conçue en étroite collaboration avec l’INSEI, sous la direction scientifique de Frédéric Dupré, maître de conférences à l’INSEI, directeur adjoint de l’unité de recherche GRHAPES. Elle explore les fondements de l’école inclusive et offre aux cadres des repères institutionnels, réglementaires et scientifiques pour nourrir leur réflexion et leurs pratiques. 

Se former, partager, prendre du recul : autant de leviers qui permettent aux cadres d'exercer pleinement leur rôle au service d'une école toujours plus accessible à tous les élèves.

L'IH2EF et l'INSEI poursuivent et consolident un partenariat structurant pour accompagner la montée en compétence des cadres de l'éducation nationale sur les enjeux de l'école inclusive. 

 

Cette collaboration, renouvelée le 26 juin dernier, permet de pérenniser et renforcer les actions menées conjointement depuis plusieurs années. Elle se traduit par la coconstruction de dispositifs de formation, la production de ressources de référence et l'animation d'un groupe de travail national associant également des IEN ASH et des conseillères et conseillers techniques ASH auprès des recteurs et rectrices. 

En articulant expertise scientifique, expérience de terrain et besoins de pilotage, ce partenariat contribue à construire un continuum national de professionnalisation destiné aux cadres qui portent la mise en œuvre de l'école inclusive dans les territoires.