Agir - École inclusive

Leviers d'action

École inclusive : comprendre les besoins pour agir

Bertrand Monthubert

Directeur d’Atypie-Friendly

Dans cette vidéo, Bertrand Monthubert éclaire les conditions éthiques d’accès aux informations nécessaires, pour les accompagnants, enseignants ou éducateurs, à la mise en place d’aménagements adaptés au bénéfice des personnes à besoins particuliers. Il interroge l’équilibre entre le respect des droits des personnes et la connaissance minimale des situations, notamment au regard des diagnostics. L’intervenant met en avant le principe d’auto-détermination informationnelle, qui reconnaît aux personnes la capacité de décider des données qu’elles souhaitent partager afin de soutenir un accompagnement ajusté.

Responsabilisation des acteurs et gouvernance de l'inclusion scolaire

Pierre-Jean Fave

IEN-ASH, conseiller technique école inclusive - académie de Dijon

Pierre-Jean Fave propose une réflexion sur les conditions d’une coopération professionnelle efficace au sein des dispositifs de l’école inclusive. Il identifie les éléments d’un socle commun de professionnalité favorisant la complémentarité des rôles, ainsi que les modalités de partage d’information permettant à chacun d’agir dans son champ de responsabilité, tout en tenant compte de la situation globale de l’élève. L’auteur souligne enfin le rôle structurant de la gouvernance des dispositifs, en montrant comment les instances et comités peuvent devenir de véritables leviers de cohérence, de transparence et d’efficacité de l’action collective.

Accompagner l'évolution des métiers et des pratiques

Murielle Mauguin

Directrice de l'INSEI

Dans cette intervention, Murielle Mauguin propose une mise en perspective des enjeux de l’école inclusive pour les personnels d’encadrement. Elle invite à considérer l’inclusion non comme une succession de réponses individuelles, mais comme un objet de pilotage éducatif à part entière, engageant l’organisation des collectifs, la coordination des acteurs, l’accompagnement des équipes et la construction d’une culture professionnelle commune, permise en particulier par l’effort de formation.

Pilotage de l'inclusion à l'échelle territoriale, entretien avec Frédéric Bablon
Comment piloter l’école inclusive à l’échelle d’un territoire ? Un entretien avec Frédéric Bablon pour éclairer les leviers stratégiques, organisationnels et pédagogiques du pilotage de l’inclusion.
Pilotage de l'inclusion à l'échelle de l'établissement, entretien avec Julien Trottier et Marion Sénac
Comment piloter l’inclusion au quotidien dans un établissement scolaire ? Deux chefs d’établissement partagent leurs pratiques, leurs arbitrages et les leviers mobilisés pour accompagner durablement les équipes et les élèves.

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