Comprendre l'essentiel

• Béduchaud, Diane ; Coudray, Alexandra ; Coureau-Falquerho, Edwige. Note internationale : École, numérique et confinement : premier regard sur la situation à l'international. Réseau Canopé ; Institut français de l’Éducation ; École nationale supérieure, 2020. 19 p.
  Note d’information visant à accompagner de manière interdisciplinaire et pragmatique la transformation numérique de l’Éducation. Son objectif est d’alimenter la réflexion des acteurs éducatifs en mettant en lumière des éléments issus de la recherche française dans le contexte de la crise sanitaire de la COVID19.
• Cerisier, Jean-François. L'éclairage du confinement sanitaire sur les conditions d'une transition numérique de l'École en France. Institut des Amériques. Éducation, numérique, cohésion sociale et politiques publiques. Regards croisés Europe-Amérique latine-Caraïbes, 2023, p.34-45.
  Réflexion portant sur les politiques publiques du numérique éducatif, analysant, à travers les travaux de l’unité Techné de l’université de Poitiers, comment la crise sanitaire et les confinements ont influencé la transition numérique de l’école selon divers acteurs (enseignants, élèves, parents).
• Martineaud, Théo. Comment interroger l’appropriation des techniques numériques par les enseignants après la crise sanitaire ? Réseau Canopé, 2023.
  Réflexion sur les résultats des recherches menées pendant le confinement et sur l’appropriation des techniques numériques par les enseignants de primaire après cette expérience vécue. Présentation des arguments visant à comprendre les difficultés logistiques, institutionnelles et leurs conséquences pour les enseignants face à cette crise avant de présenter les résultats des recherches centrées sur les inégalités d’accès et d’usage des enseignants face aux techniques numériques pendant le confinement. Il aborde ensuite les travaux centrés sur les stratégies d’autoformation aux techniques numériques des enseignants pour conclure sur les perspectives ouvertes par ces résultats afin de penser l’appropriation des techniques numériques à la suite de la pandémie et ses possibles conséquences pour l’éducation en France.

 Approfondir le sujet

• Cauche, Jean-François. Educatech 2025 - L’intelligence artificielle à l’école : entre urgence, prudence et ambition. Educavox, 8 décembre 2025.
  Panorama, présenté par la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE), des enjeux de l’intelligence artificielle à l’école, qui insiste sur le fait que l’éducation doit rester fondée sur les interactions humaines et que l’IA doit être pensée comme un outil au service des apprentissages, non comme une fin en soi. 
• Collet, Isabelle. L’évolution du rapport aux savoirs numériques après la pandémie : Genre, compétences et sentiment de compétence des enseignantes et enseignants. Médiations & médiations, Revue internationale sur le numérique en éducation et communication. 2025, no 21, p. 89-107.
  Article scientifique qui analyse les malentendus entre école et numérique, liés à un manque de moyens, de formation et à des représentations genrées. Après la pandémie de COVID-19, les enseignantes déclarent un rapport plus serein au numérique, mais peinent encore à se dire compétentes, contrairement aux hommes, malgré des pratiques équivalentes.

• France. Direction du numérique pour l’éducation (DNE). Stratégie du numérique pour l’éducation : Quels apprentissages ? Quelles suites ? Weyou Group, 26 novembre 2025.
  À l’occasion du salon Educatech Expo 2025, le directeur de la DNE et des partenaires de la DNE, dressent un bilan d’étape de la Stratégie Numérique 2023-2027.

• Vanoudheusden, Romain ; Rakotomalala Harisoa, Ny Aina. Pratiques, confinement et besoins en formation des enseignants. Réseau Canopé, 2020. 124 p.
  Rapport revenant sur une enquête auprès des enseignants de l’académie de Poitiers qui étudie leurs pratiques pédagogiques et numériques, l’impact du confinement sur leurs relations et usages, les difficultés rencontrées, les compétences acquises et leurs besoins en formation en ligne.

 Identifier des leviers et outils d'action

• Comment le numérique transforme-t-il la relation école-famille ? Labo Société Numérique, 2025.
  Dossier portant sur la transformation de la relation école-famille par le biais des outils du numérique : ENT, un foisonnement d’outils et de ressources numériques, réponses aux parents éloignés du numérique, droit à la déconnexion, Pix.

• Vademecum. - Promouvoir un numérique raisonné à l'École. Éduscol, 2025.
  Vademecum ayant pour objectif d’accompagner les équipes éducatives aux fins de construire une politique du numérique au sein de chaque école et de chaque établissement scolaire et de mettre en œuvre les mesures de régulation attendues.

• Jourde, François. L’IA générative et l’évaluation scolaire : défis et perspectives pour une refonte pédagogique. 26 novembre 2025.
  Analyse de l’impact de l’IA générative sur les pratiques d’évaluation scolaire. Sont mis en lumière les risques de prolétarisation des compétences et de standardisation. Des stratégies pour repenser l’évaluation sont proposées : refonte des exercices (privilégier l’oral, la métacognition ou des tâches contextualisées), utilisation de l’IA comme outil de conception pédagogique et adoption d’une approche à deux voies (évaluations sécurisées ou ouvertes selon les objectifs).

• Lemardeley, Rose. Comment l’éducation accélère sa mue numérique. Banque des Territoires. 2022
  La Covid-19 a révélé des fractures numériques et sociales, soulignant la nécessité d’équipements adaptés et de formations aux usages numériques pour élèves, enseignants et parents. Les programmes TNE et EdTech for Good financent équipements, formations et innovations favorisant inclusion et apprentissage hybride.