Chaque année, la cérémonie d’ouverture de la formation initiale constitue un temps fort qui marque le début d’une nouvelle aventure professionnelle pour les stagiaires.

Le 18 septembre, 300 inspecteurs et inspectrices nouvellement nommés ont participé à cette cérémonie à l’IH2EF, lors de leur première session en présentiel. Plus de 800 personnels de direction ont, pour leur part, suivi cet événement à distance ; ils rejoindront l’Institut tout au long du mois d’octobre pour leur premier séminaire de formation.

Une prise de fonction sous le signe de l'engagement et du sens de l'action

En ouverture, Charles Torossian a rappelé les enjeux de cette formation initiale inscrite dans une année de transformation professionnelle, synonyme de bouleversements pour chaque cadre : "Vous entrez dans une responsabilité nouvelle qui exige la maitrise de gestes professionnels spécifiques que vous allez apprendre progressivement. Donnez-vous du temps pour acquérir toutes les compétences attendues sur votre poste".

La cérémonie s’est poursuivie autour d’une table-ronde introductive centrée sur la posture et les responsabilités des cadres de l’Éducation nationale. Les interventions de Raphaël Muller, directeur de l’encadrement, Caroline Pascal, directrice générale de l’enseignement scolaire et Anne Szymczak, cheffe de l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche, ont permis aux cadres d’entrer dans le cœur de leur formation en interrogeant des thématiques centrales de leurs activités quotidiennes : un ancrage de la formation dans une dynamique d'engagement au service de l'Éducation nationale et de la réussite des élèves, ainsi qu'un rappel des exigences de professionnalisme et de responsabilité qui attendent les stagiaires dans leurs nouvelles fonctions.

 

Se former maintenant, et tout au long de la carrière

La formation initiale statutaire de l’IH2EF repose sur un modèle hybride alternant les rassemblements en présentiel à l’Institut, en académies et les sessions à distance. Elle vise l’acquisition des compétences attendues pour mener efficacement les missions de cadre dans l’Éducation nationale, que ce soit en matière de gestion, de leadership scolaire ou de pilotage stratégique et pédagogique.

Totalement revisitées, les maquettes de la formation initiale explicitent le cheminement pédagogique propre à chaque corps. Elles reposent sur une vision à long terme permettant le développement progressif et approfondi de ces compétences dans la durée. Ainsi, la formation initiale est élaborée pour accompagner les nouveaux cadres pédagogiques pendant les trois premières années d’exercice :

• la première année de formation, statutaire, permet une prise de responsabilité rapide et une exploration concrète des différents aspects du métier, pour aboutir à la titularisation ;
• les deux années suivantes constituent la formation continuée : en présence ou à distance, les cadres approfondissent et consolident certaines thématiques, explorent de nouveaux champs d’action et finalisent leur appropriation de toutes les dimensions de leurs missions.

Fondé sur une approche par compétences, ce modèle innovant met l'accent sur le développement de savoir-faire concrets et transférables dans la pratique quotidienne. Il guide et accompagne les choix de personnalisation des cadres au sein de leur parcours de formation initiale, et au-delà, dans une démarche de développement professionnel pensée sur les années à venir.

la promotion Jacques Delors