Agir - Compétences et métiers d'avenir

Leviers d'action

Compétences en mathématiques en classe de seconde - retour sur un projet expérimental

Laure Bienaimé

Professeure de mathématiques lycée Brémontier, académie de Bordeaux

Christophe Bauzet

Professeur de mathématiques lycée Brémontier, académie de Bordeaux

Laure Bienaimé et Christophe Bauzet partagent leur expérience d’un projet de recherche-action consacré à l’évaluation des compétences en mathématiques. À travers ce retour de terrain, ils montrent comment une approche centrée sur les compétences peut compléter l’évaluation traditionnelle et constituer un levier pour accompagner les apprentissages des élèves.

Isomorphies et coopération, conditions à la transférabilité

Catherine Bernard

IEN EG Doyenne des IEN ET, EG et IO, académie de Nantes

Jimmy Pierret

professeur de construction mécanique, lycée Eric Tabarly des Sables d’Olonne

Catherine Bernard et Jimmy Pierret mettent en lumière les conditions qui favorisent le transfert des pratiques et des apprentissages entre les mondes de l’éducation, de la formation et du travail. Leur intervention souligne l’importance des coopérations, des démarches partagées et des "isomorphies" pour construire des environnements propices au développement des compétences.

Vidéo prochainement disponible

Une grammaire de la compétence au service du continuum éducation-formation-travail

Aline Scouarnec

Professeure agrégée des universités, IAE de Caen

Dans cette vidéo, Aline Scouarnec propose des repères pour penser la compétence comme un langage commun entre les mondes de l’éducation, de la formation et du travail. Elle montre comment une approche partagée de la compétence peut contribuer à renforcer les continuités entre les parcours d’apprentissage et les réalités professionnelles.

Entretien

L'école du réel : repenser la relation école-entreprise à l'heure des grandes transitions, entretien avec Mostafa Fourar, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR)
Mostafa Fourar explore les conditions d’un rapprochement renouvelé entre l’école et le monde du travail. Sans réduire la formation aux besoins immédiats de l’emploi, il montre comment les stages, les partenariats, les immersions et les coopérations territoriales peuvent contribuer à construire des parcours plus cohérents et plus équitables. Son analyse invite à penser la relation école-entreprise comme un continuum entre formation, orientation et insertion, au service de la capacité des jeunes à comprendre, s’adapter et agir dans un monde en profonde transformation.

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