Alain Boissinot

Ancien recteur, ancien directeur de l’enseignement scolaire

Alain Boissinot a exercé de nombreuses fonctions de responsabilité au sein du système éducatif. Il développe un point de vue historique, didactique et épistémologique. Il fixe comme point de départ de sa réflexion le tournant qui se produisit entre la fin du XVII^e et du XVIII^e siècle et permit de passer d’une conception religieuse de l’ordre politique, à ce qui deviendra, dans une logique humaniste, la séparation des Églises et de l’État. C’est alors que bien des débats se sont esquissés : mieux les connaître permet de réfléchir à la façon d’aborder la laïcité dans les enseignements.

Frédérique de la Morena

Maître de conférences en droit public à l’université de Toulouse 1 Capitole, membre du Conseil des sages de la laïcité

Frédérique de La Morena, démontre que l’affirmation constitutionnelle de la laïcité de la République est celle d’un modèle politique fondé sur la séparation entre la sphère publique, commune à tous, et la sphère privée, celle des individus libres dans le respect de la loi, afin de garantir les libertés de conscience et de culte. Depuis quelques années, cette frontière entre les deux sphères interroge notamment la mise en œuvre du principe constitutionnel de laïcité qui connaît des limitations matérielles et territoriales.

Jean-Pierre Obin

Inspecteur général de l’éducation nationale honoraire

Jean-Pierre Obin, auteur en 2014 du rapport "L’École face à l’obscurantisme religieux" et du livre "Comment on a laissé l’islamisme pénétrer l’école" (Hermann, 2020), développe son point de vue sur les enjeux politiques et civiques de la laïcité dans l’éducation. 

Sophie Ferhadjhian

IA-IPR d’histoire-géographie, coordonnatrice de l’équipe académique "Laïcité et valeurs de la République" de l’académie de Rennes

Sophie Ferhadjian présente les responsables du carré régalien de l’académie de Rennes qui mobilise des ressources pour améliorer la réponse publique dans quatre domaines stratégiques :

1. protection et promotion des valeurs de la République,
2. lutte contre les communautarismes,
3. lutte contre les violences scolaires,
4. lutte contre le harcèlement/cyber harcèlement.

En conclusion, elle apporte des éléments de réponse à la question "qu’est-ce qu’enseigner de manière laïque” ?

Jean-Marie Woehrling

Président de l’Institut du Droit Local Alsacien-Mosellan 

Jean-Marie Woehrling, président de l’Institut du Droit Local Alsacien-Mosellan explique en quatre temps les grands moments de la constitution du droit local en Alsace-Moselle.

Bruno Studer

Député de la troisième circonscription du Bas-Rhin et ancien président de la commission des affaires culturelles et de l’éducation à l’Assemblée nationale (2017-2022)

Bruno Studer, député de la troisième circonscription du Bas-Rhin, et ancien président de la commission des affaires culturelles et de l’éducation à l’Assemblée nationale (2017-2022) aborde les sujets plus sensibles du point de vue du législateur et de l’homme politique : entre autres sujets sensibles, comment prendre en compte les demandes des musulmans, que faire des demandes des immigrés turcs ? etc.

Olivier Chovaux 

Professeur des universités en histoire contemporaine à l’université d’Artois. Ancien vice-président de l’université de Lille

Olivier Chovaux, professeur d’histoire contemporaine à l’université d’Artois rend compte d’un état des lieux réalisé dans une université dite "de proximité" des Hauts-de-France, et dresse dans un second temps un inventaire des situations gérées par les services juridiques de l’établissement sur presque une décennie (2012/2021).

Corinne Vézirian

Enseignante en histoire, chargée de mission Laïcité et citoyenneté INSPE Hauts de France Lille

Corinne Vézirian permet d’interroger les différents parcours organisés pour les étudiants par l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation de Lille, puis de questionner les enseignants qui en sont responsables. 

Hala Nour Tourab

Élève de 3^e collège Jacques Prévert, REP+, quartiers Nord

Hala Nour Tourab est une jeune élève de 3^e, membre du conseil de la vie lycéenne. Elle explique avec simplicité ce que veut dire le “vivre ensemble” au collège Jacques Prévert du quartier du Frais Vallon. 

Rodrigue Coutouly

Principal, collège Jacques Prévert, REP+, quartiers Nord de Marseille

Rodrigue Coutouly est principal du collège Jacques Prévert, un collège REP+  au sein du quartier “Frais Vallon” des quartiers nord de Marseille. Il a beaucoup œuvré pour la laïcité à Marseille depuis 20 ans et ce qu’il a pu montrer de son collège d’un quartier sensible c’est qu’il avait réussi avec rigueur et tolérance à y installer un véritable “vivre ensemble”. Il a aussi montré qu’une action collective avec d’autres lycées était souhaitable. Cette visite de collège a fortement impressionné les auditrices et les auditeurs, elle aura été un moment fort de leur cycle. 

Philippe Gaudin

Directeur de l’IREL, l’Institut d’étude des religions et de la laïcité

À partir de la compréhension du statut juridique de la laïcité en France, Philippe Gaudin interroge les liens entre le fait religieux (en France, en Europe et dans le monde) depuis sa réaffirmation apparue dans les années 80 avec le socle de droit et de principes tels que rappelés par la décision du conseil constitutionnel en 2013. Il pose ainsi un regard historique sur la dialectique toujours vive entre la notion de valeurs et les principes contenus dans le droit français.

Renaud Rochette

Responsable de formation/recherche, IREL, l’Institut d’étude des religions et de la laïcité

Renaud Rochette illustre la place des termes de Dieu ou d’Être suprême dans les différentes constitutions en rappelant leur caractère générique et non confessionnel. Il définit la liberté d’expression comme le lieu de concorde entre croyance, liberté, protection et savoir en rappelant que toute croyance peut être l’objet d’un savoir qui trouve une place naturelle dans l’école et les enseignements.

David Koussens

Professeur à la Faculté de droit de l'université de Sherbrooke (Canada), titulaire de la Chaire de "recherche Droit, religion et laïcité"

David Koussens décrit comment les états appliquent les principes de laïcité avec ou sans l’outil constitutionnel. Il retrace les mouvements de laïcisation des états comme des processus de transfert de légitimité des églises vers le peuple en lien avec le développement des libertés individuelles. Il illustre les points d’intersection de ce processus que représentent certains sujets sociaux ou éthiques en les qualifiant de moments de laïcité.

Jérôme Damblant

IA-IPR Histoire-Géographie, référent laïcité, académie d’Amiens

Le parcours professionnel de Jérôme Damblant est diversifié. D’abord enseignant contractuel puis titulaire du Capes, il rejoint l’IUFM pendant près de 16 ans, dont 4 en tant que responsable. Il occupe aujourd’hui les fonctions d’IA-IPR.

Didier Cauret

IA-DAASEN de la Moselle, académie de Nancy-Metz

Didier Cauret a connu un parcours progressif au sein de l’éducation nationale et dispose d’une vision transversale des problématiques que rencontrent tant les enseignants que les personnels administratifs : d’abord enseignant du premier degré, ensuite conseiller principal d’éducation, puis chef d’établissement, il a, par la suite, exercé les fonctions de directeur de cabinet du recteur de Mayotte pour occuper, aujourd’hui, les fonctions d’IA-DAASEN de la Moselle.

Bruno Fernandes

Directeur de projets, Établissement pour l'insertion dans l'emploi (EPIDE)

Bruno Fernandes a, dans une première partie de sa carrière, été officier de l’armée de terre. Durant cette période, il a exercé des fonctions de management opérationnel, de gestion des ressources humaines et de formation. Depuis maintenant près de 8 ans, il travaille pour l’EPIDE, d’abord comme chef d’établissement puis désormais en tant que directeur de projets transverses.

Dorothée Lintner

Directrice Générale de Bioforce 

Dorothée Lintner présente un parcours atypique, même si la pédagogie constitue le fil rouge de son cheminement professionnel. D’abord professeur agrégée de lettres modernes puis titulaire d’un doctorat es lettres modernes consacré aux "siècles anciens des XVI^e et XVII^e siècles", elle rejoint par la suite le secteur privé en devenant directrice de l’"université d’ENGIE". Récemment, elle est devenue la directrice générale de Bioforce, organisation non gouvernementale de formation des humanitaires.