Dispositifs d'aide, d'accompagnement et de prévention du décrochage scolaire

Tout au long du parcours de la scolarité obligatoire, les élèves doivent recevoir un accompagnement pédagogique adapté aux besoins de chacun afin de favoriser la réussite de leur parcours scolaire, leur orientation et la validation du socle commun. Lorsque cela s'avère nécessaire, cet accompagnement prend la forme d'aides.
L'accompagnement des collégiens prend des forme diverses :

Le dispositif Devoirs faits

Devoirs faits s'adresse à l'ensemble des collégiens mais vise en priorité ceux d'entre eux qui ne bénéficient pas à la maison des meilleures conditions pour réaliser leur travail personnel hors la classe. Chaque établissement, en lien étroit avec son projet, doit proposer un dispositif qui corresponde à ses caractéristiques propres (disponibilité des locaux, problématique des transports scolaires, notamment) et offrir aux élèves et aux familles volontaires un encadrement leur permettant de faire leurs devoirs au collège. Pour ce faire, plusieurs types d'intervenants peuvent être sollicités : enseignants, assistants d'éducation, personnels administratifs, volontaires en service civique, intervenants extérieurs. À partir de la rentrée 2023, ce dispositif sera obligatoire pour tous les élèves de 6^e.

Consulter sa présentation :

• Devoirs faits : un temps d'étude accompagnée pour réaliser les devoirs sur le site du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse (MENJ) ;

• Devoirs faits, une aide aux devoirs pour les collégiens, un vadémécum sur Eduscol ;

Accompagnement éducatif

Ce dispositif s'inscrit dans le cadre de l'égalité des chances entre tous les élèves ; il s'agit d'assurer à chaque élève volontaire l'encadrement de son travail personnel, l'épanouissement par la pratique du sport, l'ouverture au monde de l'art et de la culture et un renforcement de la pratique des langues vivantes. Il concerne principalement les collèges de l'éducation prioritaire situés en REP et REP+. Le collège organise l'articulation entre ce dispositif et l'emploi du temps de l'élève. Consulter la page dédiée sur le site du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

Soutien ou approfondissement en mathématiques ou en français en classe de 6^e  

Dès septembre 2023, chaque élève bénéficiera d'une heure hebdomadaire autour des compétences de français et de mathématiques pour remédier aux difficultés des plus fragiles et cultiver l'excellence des plus à l'aise.

Accompagnement personnalisé de la classe de 6^e à la classe de 3^e

Au collège, l'accompagnement personnalisé concerne tous les élèves et constitue une modalité pédagogique complémentaire, au même titre que les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Il est basé sur l’exploration de méthodes d'enseignement et de processus d'apprentissages plus individualisés. Il s'appuie notamment sur la différenciation pédagogique et la conquête progressive d'un niveau d'autonomie dans le travail personnel.
Sa mise en œuvre suppose un repérage en amont des besoins des élèves et une souplesse d'emploi du temps (par exemple : alignement de plusieurs classes afin d'offrir plusieurs parcours).
Consulter la page consacrée à l'accompagnement personnalisé au collège sur Éduscol.

Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)

Il s’agit de mettre en œuvre une démarche de projet interdisciplinaire conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective. Les objectifs sont de favoriser l’implication des élèves, d’améliorer l’appropriation des programmes et l’apprentissage de l’autonomie, de renforcer le domaine 7 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (autonomie et initiative). Chaque établissement définit pour chaque niveau, les thèmes qui seront traités dans l’année et les matières impliquées. Les modalités de mise en place de l'accompagnement personnalisé sont de la responsabilité et de l'autonomie de l'établissement (conseil pédagogique et conseil d'administration).
Consulter Enseignements pratiques interdisciplinaires : exemples de mise en œuvre sur le site d'Éduscol.

Dispositifs relais

Ils constituent un des moyens de lutte contre la marginalisation scolaire et sociale de jeunes soumis à l'obligation scolaire et qui sont entrés dans un processus évident de refus scolaire.
L'objectif est de favoriser, par un accueil spécifique temporaire, une réinsertion effective des élèves concernés dans une classe ordinaire, sous statut scolaire ou, le cas échéant, sous contrat de travail (apprentissage, contrat de qualification, etc.).

Ces dispositifs ne relèvent pas de l'enseignement spécialisé. Ils sont rattachés à un établissement public local d'enseignement (EPLE) et accueillent des élèves venant en général de plusieurs établissements scolaires. Les élèves demeurent sous statut scolaire. Ils peuvent participer à des visites d'information et des séquences d'observation en milieu professionnel.
Les ateliers et classes relais accueillent des élèves sur l'intégralité du temps scolaire ou seulement pour une partie de celui-ci et pour une durée qui peut varier de quelques semaines à plusieurs mois sans excéder une année scolaire.

L'admission d'un élève dans un dispositif relais relève de la décision de l'inspecteur d'académie, directeur académique des services de l'éducation nationale (IA- DASEN) ou son représentant, sous réserve de l'accord de l'élève et du consentement des représentants légaux.

À noter qu'exceptionnellement, et afin de répondre aux actes de violence commis dans les écoles et les établissements, de manière réitérée pour certains élèves, l'article D511-43 du code de l'éducation permet à l'autorité académique d'inscrire un élève exclu définitivement de son établissement dans une classe relais, sans le consentement préalable de ses représentants légaux.

 Consulter la présentation des dispositifs relais sur:

• le site du MENJ ;
• le site d'Éduscol.

Internats d'excellence

Ce dispositif est un mode d'accueil et de scolarisation qui favorise la réussite scolaire et l'apprentissage des règles de vie collective pour les élèves dont les familles le souhaitent.

Les élèves se voient proposer :

• un accompagnement pédagogique et éducatif conduit par des personnels qualifiés ;
• des révisions de cours, des préparations aux devoirs, des activités sportives et culturelles organisées en fonction du projet de l'établissement d'accueil ;
• un accès aux nouvelles technologies.

Afin de coordonner ces actions, l'établissement d'accueil met en place un projet pédagogique dans lequel la dimension éducative et citoyenne occupe une place importante. Tout est fait pour que ces élèves aient un cadre favorable à leur réussite scolaire et à leur épanouissement personnel.

Consulter Vivre sa scolarité dans un internat d'excellence sur le site du MENJ.

Dispositifs de réussite éducative hors temps scolaire

Ces dispositifs (vacances apprenantes, école ouverte, école ouverte buissonnière, mon patrimoine à vélo) ont tous pour objectif d'assurer la consolidation des apprentissages et d'ouvrir l'horizon culturel et sportif des élèves. Ils permettent également de les sensibiliser aux problématiques du développement durable, dans un cadre collectif.

Dispositifs d'aide à la construction du projet d'orientation de l'élève

Les différents dispositifs pédagogiques permettant de construire le projet d'orientation sont à mettre en lien avec le Parcours avenir.
Afin d'assurer un continuum entre le collège et le lycée, les activités réalisées (visites, enquêtes, interviews, stages) dans ce cadre peuvent faire l'objet d'un suivi via l'application FOLIOS.

Les cordées de la réussite

Le dispositif "cordées de la réussite" mené en partenariat avec la politique de la ville vise à accroître l'ambition scolaire des jeunes lycéens et collégiens issus de milieux sociaux modestes. Leur objectif est de lever les obstacles psychologiques, sociaux et/ou culturels qui peuvent freiner l'accès des jeunes aux formations de l'enseignement supérieur et notamment aux filières d'excellence.

Classe de troisième dite "prépa-métiers"

Il s'agit de proposer à des élèves volontaires prêts à se remobiliser autour d'un projet de formation un accompagnement dans la construction de leur projet personnel. Bien qu'ayant les mêmes finalités que les classes de troisième ordinaires, elles renforcent le caractère professionnel dès la 3^e par un partenariat avec ou entre les lycées professionnels.

Consulter la fiche spécifique sur la classe de 3^e prépa-métiers.

Le Parcours Aménagé de Formation Initiale (PAFI)

Ce parcours formalise et encadre la possibilité donnée à un jeune, repéré comme en risque ou en situation de décrochage, de pouvoir "respirer" et prendre du recul en sortant temporairement du milieu scolaire et/ou de l'établissement, tout en intégrant des activités encadrées, proposées par l'établissement ou par le jeune lui-même. Le jeune conserve le statut scolaire et les droits qui lui sont associés (couverture maladie, bourse, etc.) durant toute la durée du parcours, qui ne peut excéder un an. L'élève doit pouvoir ensuite revenir dans son établissement sans conséquence négative sur la poursuite de ses études. 

Consulter :

• un descriptif du dispositif organisé par le rectorat de Limoges (pdf 369 Ko) ;
• un exemple de dossier d'inscription de l'académie de la Réunion (pdf 257 Ko).

Dispositifs répondant aux élèves à besoins éducatifs particuliers

Les élèves à besoins éducatifs particuliers doivent être pris en charge dans leur spécificité afin de leur permettre une scolarisation la plus inclusive possible.

Adaptation de la scolarité en milieu ordinaire

Repérer les besoins des élèves et adapter l'organisation pédagogique doit être l'option privilégiée. Il s'agit alors de proposer des réponses efficaces et personnalisées telles que :

• projet d'accueil individualisé (PAI). Consulter la fiche PAI ;
• plan d'accompagnement personnalisé (PAP) ;
• programme personnalisé de réussite éducative (PPRE). Consulter la fiche PPRE ;
• projet personnalisé de scolarisation (PPS). Consulter la fiche Inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Scolarisation des élèves en milieu particulier

Cette solution s'adresse aux élèves qui présentent des difficultés scolaires importantes, qui se sont installées dans la durée malgré les dispositifs d'aide.
Afin de les accompagner dans la voie de l'insertion professionnelle, des dispositifs de scolarisation spécifique peuvent être envisagés :

• enseignement adapté. Consulter la fiche Enseignement adapté ;
• unité locale d'inclusion scolaire (ULIS). Consulter la fiche ULIS ;
• accompagnement pédagogique à domicile à l'hôpital et à l'école (APADHE). Consulter la fiche APADHE.

Scolarisation des élèves allophones

Consulter sur Éduscol des ressources pour l'accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés.

 

• présentation de différentes ressources sur le site de l'Onisep (Office national d'information sur les enseignements et les professions) :
  • ressources pédagogiques répondant aux exigences du parcours Avenir ;
  •  "Le parcours Avenir : une nouvelle dynamique pour l'élève" ;
  • "Parcours Avenir : guide pratique à destination des chefs d'établissement" (septembre 2016, pdf 420 Ko, Éduscol / Onisep) : ce guide comporte des repères, des pistes d'action et des ressources pour la mise en place du parcours Avenir ;
• présentation des cordées de la réussite sur le site dédié ;
• Douze questions pour accompagner la mise en œuvre du dispositif devoirs faits en collège,  (pdf 1,49 Mo) sur le site de l'académie de Strasbourg.

Applications numériques

• Aide à la Saisie des Indemnités en Établissement (ASIE)
  Cette application permet la saisie des heures supplémentaires effectives (HSE) et de certaines indemnités et permet également un suivi précis des moyens délégués à l'établissement public local d'enseignement (EPLE). Consulter le document d'aide à la saisie de 2017 sur le site de l'académie d'Aix-Marseille (pdf 870 Ko). Les personnels ne peuvent pas tous percevoir des indemnités et celles-ci varient en fonction de la tâche effectuée et du statut du personnel. Ces informations sont précisées à travers un code indemnité et un code motif. Consulter un outil de l'académie de Caen (xls 58 Ko).

• École ouverte

  Interconnectée avec SIECLE, l'application École Ouverte a pour fonction de faciliter et d'améliorer le pilotage et la gestion de l'opération "École ouverte" pour les établissements et les services académiques dans les domaines suivants : prévisions budgétaires, projets (programmation, plannings, activités), inscriptions des élèves et suivi des présences, recrutement des intervenants, statistiques et bilans pédagogiques, banque d'activités, etc.

  Consulter la page Vacances apprenantes sur le site de l'académie de Lyon ;

• Le Livret de Parcours Inclusif (LPI)
  Cette application a pour objectif de regrouper dans une seule et même application les programmes personnalisés des élèves, leurs besoins éducatifs particuliers et les réponses pédagogiques apportées. Consulter sa présentation sur le site Éduscol.

Textes officiels en vigueur le 20 mars 2023.

Les textes officiels des dispositifs qui disposent d'une fiche en propre sont présents dans la fiche idoine.

Accompagnement personnalisé et Enseignements pratiques interdisciplinaires

• Arrêté du 19 mai 2015 modifié relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de collège.

Dispositifs relais

• Article D511-43 du code de l'éducation : procédure disciplinaire ;
• circulaire du 19 février 2021 : ateliers, classes et internats relais : schéma académique et pilotage ;
• circulaire n° 2013-035 du 29 mars 2013 (pdf 75 Ko) : mise en place des réseaux Formation Qualification Emploi (FOQUALE).

Internat d'excellence

• Arrêté du 16 novembre 2020 relatif au label "Internat du XXIe siècle". 

 Parcours avenir

•  Article L331-7 du code de l'éducation concernant la procédure d'orientation ;

• décret n° 2019-218 du 21 mars 2019 relatif aux nouvelles compétences des régions en matière d'information sur les métiers et les formations ;

• arrêté du 1^er juillet 2015 et son annexe relatif au parcours Avenir.