Les différentes dénominations

Selon leur rôle et leur évaluation ou non lors d'un examen, les périodes de stage et d'observation prennent des dénominations et des fonctions différentes.
De la 4^e à la Terminale, elles sont intégrées dans le parcours Avenir de l'élève et contribuent à lui permettre de découvrir des métiers et des environnements professionnels variés. Ces immersions dans un environnement professionnel se prolongent en sections de techniciens supérieurs en cas de poursuite d'études.

Les séquences d'observation en milieu professionnel

Ces séquences peuvent être proposées à tous les élèves de 4^e mais elles ne sont obligatoires que pour les élèves de classes de 3^e et 2^nde.     
D'une durée de cinq jours en classe de 3^e, elles s'élèvent à deux semaines consécutives en classe de 2^nde (en 2026, du 15 au 26 juin).
Ces séquences participent de l'éducation à l'orientation et permettent une sensibilisation à l'environnement économique et professionnel. Ce dispositif suppose ainsi un suivi de la part d'un enseignant et d'un tuteur en milieu professionnel et autorise la participation à des activités de l'entreprise ou de l'organisme d'accueil. Dans le cadre du parcours Avenir, les élèves peuvent choisir de présenter leur séquence d’observation lors de l’épreuve orale du diplôme national du brevet.

Les séquences d'observation doivent avoir lieu sur le temps scolaire. En revanche, des périodes d'observation d'une durée maximale d'une semaine peuvent avoir lieu pendant les vacances scolaires ; elles sont régies par des conventions bipartites n'impliquant pas l'établissement scolaire. (Exemple de procédure d'une convention pour un mini-stage de découverte professionnelle avec une chambre de commerce et d'industrie pendant les périodes de vacances).

Depuis 2019 et la loi relative à la liberté de choisir son avenir professionnel, les séquences d'observations peuvent être réalisées en entreprise de droit privée y compris pour les collégiens de moins de 14 ans.

Les stages d'initiation et d'application en milieu professionnel

Le régime des stages est réservé, plus spécifiquement, aux élèves de l'enseignement professionnel ou technologique et singulièrement, à ceux qui suivent un enseignement en alternance ou de caractère professionnel (article L. 331-4 et L. 332-3 du code de l'éducation).

Les stages d'initiation ont pour objectif de permettre aux élèves, à partir de 14 ans, de découvrir différents milieux professionnels afin de développer leurs goûts et aptitudes et de définir un projet de formation ultérieure. Ils s'adressent aux élèves dont le programme d'enseignement comporte une initiation aux activités professionnelles :

• élèves de 4^e SEGPA ;
• élèves de 3^e prépa-métiers.

Au cours des stages d'initiation, les élèves effectuent des activités pratiques variées et, sous surveillance, des travaux légers autorisés aux mineurs par le code du travail. Ils ne peuvent accéder aux machines, appareils ou produits dont l'usage est proscrit aux mineurs par le code du travail.

Les stages d'application en milieu professionnel ont pour objectif de permettre aux élèves d'articuler les savoirs et savoir-faire acquis dans l'établissement scolaire avec les langages techniques et les pratiques du monde professionnel. Ils sont prévus dans le cadre de la 3^e SEGPA.
Au cours des stages d'application, les élèves peuvent procéder à des manœuvres ou manipulations sur des machines, produits ou appareils de production nécessaires à leur formation. Ils ne peuvent accéder aux machines, appareils ou produits dont l'usage est proscrit aux mineurs par le code du travail.

Ces deux types de stages peuvent aussi être proposés aux élèves de lycée professionnel qui souhaitent changer de parcours de formation, et aux élèves pris en charge par un dispositif de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS).

Les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP)

Les PFMP sont obligatoires dans le cadre des formations professionnelles (CAP et Bac Pro). Elles sont complémentaires des enseignements dispensés au lycée professionnel et visent l'acquisition de savoir-faire et de postures professionnelles. Les lycéens sont sensibilisés, dès la semaine de la rentrée, aux enjeux de ces périodes. Depuis 2016, des objectifs clairs sont proposés aux équipes pédagogiques. 

Les missions confiées aux élèves en entreprise doivent correspondre à une partie du référentiel de formation de la spécialité. Pour obtenir son diplôme, un élève de la voie professionnelle doit obligatoirement valider un certain nombre de semaines de PFMP (nombre défini par le référentiel d'examen)

Les élèves qui intègrent la voie professionnelle directement en classe de 1^re font l'objet d'un positionnement particulier. Sous réserve de l'accord des corps d'inspection, ils peuvent réaliser un volume de PFMP dérogatoire au règlement d'examen. En fin de Terminale, il est possible de faire une nouvelle PFMP de quatre semaines dans le cadre du parcours personnalisé. 

Les périodes de formation en entreprise dans l'enseignement supérieur

Elles sont obligatoires pour les étudiants préparant un brevet de technicien supérieur (BTS) ou de mention complémentaire. Elles font partie intégrante de la formation et donnent lieu à une évaluation pour l'obtention du diplôme.
Les élèves de classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) peuvent également réaliser, sur la base du volontariat, des stages en milieu professionnel.

Modalités d'organisation et de suivi

La gestion administrative et financière des stages doit faire l’objet d’une attention particulière pour des raisons de responsabilité et de sécurité. Par ailleurs, les règles varient en fonction de l’âge des stagiaires et selon le type de formation.
Toute période effectuée en entreprise (ou autre structure juridique) nécessite une clarification des objectifs pédagogiques et leur évaluation. Un livret de stage doit préciser ces modalités. Consulter un exemple de livret provenant de l'académie de Rennes.

Organisation administrative et légale

• Pendant les périodes de stage ou d'observation, l'élève reste sous statut scolaire ;
• les modèles de conventions, les modalités de leur signature, leurs modalités financières et la planification des périodes de stages doivent faire l'objet d'une présentation et d'une délibération en conseil d'administration ;
• le chef d'établissement peut refuser de signer une convention ;
• les stagiaires sont suivis par un professeur référent qui fera le lien entre l'établissement scolaire et le tuteur en entreprise ;
• les PFMP et stages en milieu professionnel peuvent parfois se dérouler en dehors de la région de l'établissement scolaire, ou à l'étranger (pour certaines formations). Il peut même s'agir d'une obligation (par exemple en commerce international). Ces périodes se déroulent éventuellement dans le cadre du dispositif ERASMUS + pour les États européens ou leurs partenaires. Les modalités de suivi et de validation sont identiques à celles appliquées aux stages sur le territoire national. Cela peut nécessiter une organisation  ou des frais particuliers ;
• tous les élèves de 2^nde professionnelle et de 1^re CAP doivent bénéficier de l'équivalent d'une semaine de préparation à leur PFMP au sein de leur lycée.

Points de vigilance particulière : les conventions de stages

• Elles doivent correspondre à la réglementation en vigueur, en France comme à l’étranger. Les dispositions prévues au document (horaires, tenue, hygiène) doivent être conformes au code du travail ;
  • exemple de spécificité : les dérogations à l’utilisation des machines dangereuses. Le code du travail prévoit que les apprentis sous contrat d’apprentissage, les élèves des lycées professionnels et agricoles (publics ou privés) peuvent être autorisés, par dérogation aux règles habituelles, à utiliser au cours de leur formation les machines ou appareils dont l’usage est proscrit en dehors de ces cas. Ces autorisations sont accordées pour une période de trois ans par l’inspecteur du travail, après avis favorable du médecin du travail ou du médecin scolaire. Une autorisation du professeur d’atelier est requise pour chaque emploi. L’entreprise doit aussi avoir fait la demande d’autorisation d’accueil de ces jeunes auprès de l’inspection du travail (Déclaration de dérogation aux travaux interdits en vue d’accueillir des jeunes mineurs âgés d’au moins 15 ans en formation professionnelle")(cf. boîte à outils ci-dessous).

Aspects financiers

• Frais de déplacement et/ou d'hébergement des stagiaires : les conditions de prise en charge et de remboursement sont fixées en conseil d'administration. L'établissement prend aussi en charge les frais de déplacement des professeurs tuteurs ou professeurs référents ;
• des subventions peuvent être octroyées par les collectivités locales et, pour les stages à l'étranger, par les organismes internationaux (consulter dans la rubrique "pour aller plus loin" : Europass Mobilité, agence Erasmus +) ;
• une gratification est due par l'entreprise au stagiaire pour les stages d'une durée supérieure à 8 semaines consécutives ou non, sur l'année. Il ne s'agit pas là d'un salaire. Le montant de gratification doit être précisé dans la convention de stage dont le montant est fixé par convention de branche ou par accord professionnel étendu ou, à défaut, par décret, à un niveau minimal de 15 % du plafond horaire de la sécurité sociale".

  Une allocation financière est créée à destination des lycéens réalisant leurs périodes de formation en milieu professionnel (PFMP), dans le cadre d'une formation diplômante de niveau 3 et 4 ((50 € par semaine en 1^re année, 75 € en deuxième et 100 € en troisième année).
  Cette allocation est versée par l'État au titre de l'ensemble des jours effectués par le lycéen en PFMP dans le cadre de la convention type relative aux périodes de formation en milieu professionnel et attestés au moyen d’une attestation de stage.

L'organisation des PFMP ou des périodes de stage dans un EPLE doit régulièrement faire l'objet d'une évaluation.
La fiche Qualeduc (fiche 2.7) "Organiser et exploiter les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) et les stages" issue du guide Qualeduc Transformation de la voie professionnelle (12,7 Mo,édition 2020) fournit une excellente base de réflexion, d'amélioration de ces dispositifs.

• Une plateforme,1élève1stage, outil d'aide à la mise en relation de l'offre et de la demande de stages, et à la gestion des conventions de stage ;
• des articles pour les élèves sur le site du CIDJ (centre d'information et de documentation jeunesse) sur sa page "Classe de 3^e : trouver son stage de découverte"  ;
• Livret d'accueil 2^nde professionnelle et PFMP (docx 410 ko) ;
• Qui fait quoi quand : suivi des PFMP (docx 70 Ko) ;
• la gestion des stages et PFMP (pdf 231 Ko) ;
• un exemple d'imprimé de choix du parcours différencié (pdf 404 Ko) en classe de terminale professionnelle émanant de l'académie de Créteil  ;

• un guide d'exploitation pédagogique des PFMP sur le site de l'académie de bordeaux ;

• modèles de convention :

  • convention relative au stage d'initiation en milieu professionnel ;

  • convention relative à la séquence d'observation en milieu professionnel ;

  • convention relative au stage d'application en milieu professionnel ;

  • exemple de formulaire de dérogation à la durée obligatoire de PFMP issu de l'académie de Bordeaux (pdf 228 Ko).

Textes officiels en vigueur au 7 février 2026.

Dispositions codifiées

Code de l'éducation

• Article L. 124-1 à L. 124-20 (stages et périodes de formation en milieu professionnel) ;
• articles L. 331-4 et L. 331-5 relatifs à la formation en alternance ;
• article L. 331-7  relatif à la procédure d'orientation ;
• article L. 332-3 (enseignements complémentaires destinés à faciliter l'élaboration du projet d'orientation) ;
• article L. 332-3-1 (périodes d'observation en entreprise pendant les vacances scolaires) ;
• article L. 332-4 (aménagements particuliers et actions de soutiens pour les élèves en difficulté) ;
• articles D. 124-1 à  R. 124-13 relatifs aux stages et périodes de formation en milieu professionnel ;
• articles D. 331-1 à D. 331-15 relatifs à l'accueil d'élèves mineurs de moins de 16 ans en milieu professionnel ;
• article D. 332-14 (visites d'information et séquences d'observation en milieu professionnel) ;
• articles D. 337-172 à D. 337-175 relatifs aux classes de 3^e "prépa métiers".

Code du travail

• Article L. 4153-1 à L. 4153-7 relatifs à l'âge d'admission des jeunes travailleurs en milieu professionnel ;
• articles R. 4153-38 à R. 4153-45 relatifs aux autorisations de dérogation pour les jeunes en milieu professionnel (notamment pour des travaux en principe interdits ou l'usage des machines ou appareils dangereux.

 Loi

•  Loi n° 2018-771 du 5 septembre 2028  pour la liberté de choisir son avenir professionnel ;

Textes réglementaires

• Décret n° 2023-765 du 11 août 2023 relatif au versement d'une allocation en faveur des lycéens de la voie professionnelle dans le cadre de la valorisation des périodes de formation en milieu professionnel ;
• arrêté du 11 août 2023 déterminant les montants et les conditions de versement de l'allocation aux lycéens de la voie professionnelle engagés dans les périodes de formation en milieu professionnel ;
• arrêté du 1^er juillet 2015 relatif au parcours Avenir ;
• arrêté du 29 décembre 2014 relatif aux conventions de stage dans l'enseignement supérieur ;

Textes infra-réglementaires

• Circulaire du 21 novembre 2025 relative aux séquences d'observation, visites d'information et stages pour les élèves de collège et de lycée général et technologique ;
• circulaire n° 2016-053 du 29 mars 2016 (pdf 450 Ko) portant sur l'organisation et l'accompagnement des périodes de formation en milieu professionnel.

• circulaire n° 2015-176 du 28-10-2015 sur les sections d'enseignement général et professionnel adapté.
  

• Sur le site Éduscol :
  • le dossier sur la séquence d'observation en milieu professionnel pour les élèves de 3^e (où l'on trouve un tableau récapitulatif des différentes modalités d'accueil en milieu professionnel des élèves de moins de seize ans) ;
  • le cadre réglementaire des PFMP ;
  • le bureau des entreprises ;
  • l'allocation de stage en lycée professionnel ainsi qu'une FAQ (pdf 411 Ko) sur cette dernière ;
• sur les sites académiques :

  • le document "de la préparation à l'exploitation en classe" (pdf 1,2 Mo) de l'académie de Nantes ;

  • un rapport de l'IGÈSR  La qualité de formation durant les périodes de formation en milieu professionnel, janvier 2021 (pdf 3.42 Mo) ;

  • Guide des bonnes pratiques en santé sécurité du travail (pdf 13,9 Mo), région des Hauts-de-France ;

• sur le site Service-Public.fr :
  • la fiche "Stage en milieu professionnel" ;
  • la fiche "L'accueil en entreprise des élèves de moins de 16 ans" ;
  • les obligations de l'employeur en ce qui concerne l'accueil de stagiaires en milieu professionnel.

S'agissant des stages à l'étranger, on peut utilement se référer aux trois sites suivants :

• le site Euro-guidance et sa page stages qui donne des modes d'emploi par pays ;
• le site de l'Agence européenne Erasmus ;
• sur le site du  ministère de l'Éducation nationale, la page sur la mobilité des élèves contenant des conseils pratiques.

 

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